目標：
1、說出人體內(nèi)能量的供給的過程
2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響
重點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程
教學難點：說出人體內(nèi)能量的供給的過程
教學方法：引導探究法
課時安排：1課時
教學設計：
（一）引入：問題情境引入
（二）探究：人體能量的供給
學生4人一組，討論和交流課本表10—5和10—6的相關資料，計算自己
每日能量供給情況，并重新設計“一日食譜”
（三）實踐：測量體溫
學生4人一組，有溫度計測量腋窩溫度和口腔溫度
討論：1、當你為親人或鄰居量體溫時，如何 確認他 們是否發(fā)燒？
2、為什么SARS流行期間，機場、車站等場所要使用體溫計探測儀檢查旅客的體溫？
（四）師生交流
（五）課堂小結：
通過本節(jié)的 學習，你有哪些收獲或感想？
（六）自我評價 1、2 思維拓展
板書設計：
第五節(jié) 人體能量的供給
一、人體能量的供給：
蛋白質(zhì)、脂肪、糖類等在氧氣的參 與下被氧化分解，釋放能量
二、體溫：（用溫度計測量）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bjhkkj.cn/chuyi/64132.html
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