龍鳳區(qū)第五小學教師設計
編 寫 者 執(zhí) 教 者
執(zhí)教時間2014年月日 星期
版 本北師大版 學 科數學
冊 數第四冊單 元三單元
題數一數（二）
時
目標 1.通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數感，了解大數的價值。
2.認識新的計數單位“萬”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
德 育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點認識新的計數單位“萬”。
教學難點認識新的計數單位“萬”。
教學準備投影、件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學過程
前三分鐘
20÷5 63÷7 24÷6 12÷2
45÷9 32÷8 15÷5 25÷5
28÷7 42÷6 35÷7 36÷9
56÷8 21÷3 27÷9 24÷4
一、創(chuàng)設情境
1.觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數。
27、37、47、57、 、 、 、 、
110、210、310、410、 、 、 、
、 、
2.讀出下面的數。
375 309420 200
誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？
3.想一想，999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？
二、探究新知
1.觀察立方體。
數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？
請學生說一說是怎么數的。
2.一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據學生所說，師生共同數一數。
3.小結并板書。
一千一千地數，10個一千是一萬。
“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。
（1）請學生指出計數器上的千位、萬位。
②（2）教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。
三、鞏固深化
四、全總結
通過這節(jié)的學習，同學們有什么收獲？
板書設計 數一數（二）
10個一千是一萬
教后隨記
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bjhkkj.cn/xiaoxue/110645.html
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