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運用數(shù)學方法，即建立一定的有關學習的數(shù)學模式，對學習過程進行研究的理論。關于學習過程的數(shù)量分析的理論，在美國心理學家C．L．赫爾的著作中已有某些綱領性的敘述。但是，數(shù)學模式論則是20世紀50年代初期由美國W．K．埃斯蒂斯等人所創(chuàng)立的。1951年，埃斯蒂斯發(fā)表了關于刺激樣本理論的第一篇文章，以后又繼續(xù)進行了大量的研究。一般認為，埃斯蒂斯是數(shù)學模式論的代表人物。數(shù)學模式論只是用來探討學習的理論結構的一種特殊方法，并非一種新的關于學習的基本原理。具有不同觀點的心理學家均可運用數(shù)學的方法來研究他們的理論。
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