如初三，要求做好定量實驗和所學幾種物質(zhì)的鑒別，以及在老師指導下使學生通過“酸、堿、鹽、氧化物的實驗習題”，初步學會設(shè)計實驗方案，并能按方案獨立地進行實驗、觀察、記錄，得出結(jié)論，寫出實驗報告。又如高一，在初三的基礎(chǔ)上，還要著重要求：①初步能設(shè)計一些實驗，驗證所學離子及其鑒別的實驗方案。②獨立完成定量實驗，并學會數(shù)據(jù)處理。③能按實驗習題的要求，獨立設(shè)計實驗方案，并進行實驗，得出結(jié)論，對實驗進行中出現(xiàn)的問題，能在教師的啟發(fā)下，自己分析原因求得解決。如何培養(yǎng)提高獨立實驗?zāi)芰Γ邯毩嶒災(zāi)芰�，是以化學基礎(chǔ)知識及實驗和觀察思維等能力為基礎(chǔ)的，培養(yǎng)的主要途徑和方法是切實加強化學實驗教學。在課內(nèi)外，通過下列各個方法和具體方法，有計劃、有目的地進行培養(yǎng)。
1．加強化學實驗基本功的訓練和獨立操作的培養(yǎng)首先，化學教學大綱所規(guī)定的 47 項化學實驗基本技能，一定要根據(jù)各學年教材內(nèi)容。從加強化學實驗教學入手，使學生切實掌握。離開了實驗基本技能，獨立實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就要落空。動用實驗驗證結(jié)論，探索未知和解決一些問題時，要求有相應(yīng)裝配儀器、鑒別物質(zhì)(包括一些要定量鑒定)等實驗技能。因此，在加強大綱所規(guī)定實驗基本技能基本功訓練的同時，也要加強儀器裝配、物質(zhì)鑒別和定量實驗等基本功，使學生逐步學會。通過教師示范學生模仿著做，逐步過渡到學生獨立操作，這是一般途徑和方法。要多讓學生有獨立操作的機會，在邊講邊實驗和學生分組實驗時，盡可能減少分組的人數(shù)，一人一組為好。二人一組時，要安排好輪流操作。在這個過程中，要幫助學生解決獨立操作中的問題，還要進行考查。除此以外學生還必須緊密結(jié)合和運用有關(guān)的知識，熟悉有關(guān)的實驗原理，實驗成敗的關(guān)鍵，懂得其中的道理。才能有效地培養(yǎng)學生的能力。應(yīng)當注意“理論知識起主導作用”，不然，學生就只能照方抓藥，墨守成規(guī)，缺乏靈活運用的本領(lǐng)。
2．學習化學科學的研究方法，培養(yǎng)研究能力通過中學化學教學，使學生初步認識化學科學的研究方法，提高探索化學科學的能力。一般有以下兩種方法：(1)實驗→觀察→分析→結(jié)論→實踐(2)問題→假設(shè)→實驗→觀察→分析→證實假設(shè)或否定假設(shè)中學化學教學中通常采用第一種方法使學生獲得化學知識。但也要有意識地注意用第二種方法進一步使學生認識化學知識是如何獲得的。這樣就能逐步地使學生對化學科學的研究方法有初步的認識。首先是要反復(fù)通過具體事實，使學生明白實驗所提供的化學現(xiàn)象和事實是在人為的特定條件下進行的，逐步懂得如何借助實驗儀器裝置及藥品來控制條件，使之現(xiàn)象明顯。實驗一般從定性開始，由簡單到復(fù)雜，定性到定量，如中和滴定等。從而學會使用有關(guān)儀器及操作，實驗離不開觀察，應(yīng)按前面培養(yǎng)觀察能力所講要求進行。然后把定量實驗測得的數(shù)據(jù)，作成圖或表(溶解度曲線)進行分析，再把實驗所得資料進行整理、分析、抽象、概括得出結(jié)論，從感性上升到理性完成整個思維過程。
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