設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)時(shí)正值冬天，天空飄著雪花，操場(chǎng)邊的一個(gè)雕塑撒尿小孩也戴上了毛線帽，披著一夾克，看起來非�；．�(dāng)這位作家問其原因時(shí)，校長(zhǎng)鄭重其事地回答，孩子的同情心和愛心從幼年就得培養(yǎng)，小時(shí)候如果連雕塑也不忍心受凍，將來也一定是個(gè)富有愛心的人，對(duì)人一定能伸出援助之手。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能克服小困難，樂意幫助他人，具有愛心。
2、體驗(yàn)幫助別人的快樂情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室一角布置成小貓的家，請(qǐng)配班老師當(dāng)小貓。
2、場(chǎng)地設(shè)計(jì)：一條河、造橋的材料（木板、積木等）梅花樁。
3、大樹兩棵，上有裝飾好的草藥。
活動(dòng)過程：
1、設(shè)置情景（到小貓家），激發(fā)幼兒幫助人的愿望。
師："今天天氣真好，我們請(qǐng)好朋友小貓一起去玩吧！"
進(jìn)入活動(dòng)室，敲小貓的家門："小貓，我們一起去玩吧？"小貓："哎喲，哎喲，肚子疼死了！"
2、引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小貓。
師："小貓肚子疼了，該怎么辦？我們?cè)趺磶椭兀?quot;（幼兒互相說說并通過動(dòng)作、語言去嘗試幫助小貓）
有的幼兒提議，"去保健老師處拿藥給小貓吃"。
教師順應(yīng)幼兒的提議，請(qǐng)?jiān)撚變喝ケ＝±蠋熖幠盟帯ｉT外，一配班老師遞給他一張紙，并告訴他："保健老師去開會(huì)了，走的時(shí)候留下了一張紙條，給你的老師看看吧！
老師念紙條："我去開會(huì)了，如果有誰肚子疼，在山上有一種草藥可以采來吃，吃了肚子就不疼了。但是去采藥的路非常難走，而且要經(jīng)過一條沒有橋的河，還要走高低不平的山路，草藥就長(zhǎng)在兩棵帶刺的樹上，聰明、勇敢的小朋友去采吧！"
3、教師帶領(lǐng)幼兒來到布置好的場(chǎng)地邊，請(qǐng)幼兒觀察應(yīng)該怎樣做。
�。�1）過小河
師："這寬寬的小河沒有橋，怎么過呢？"（幼兒交流過河的方法）
�。�2）走山路
師："山路很難走，我們應(yīng)該怎么走呢？"（幼兒交流）
�。�3）采藥夠不著而且有刺，怎么辦？"（幼兒交流）
4、幼兒進(jìn)行采藥活動(dòng)并將采來的藥給小貓吃。
小貓："小朋友，你們真勇敢，也很聰明，幫我采來了草藥治好了病，真能干，你們真是我的好朋友
5、全體小朋友跳《歡樂舞》，體驗(yàn)幫助人的快樂。
活動(dòng)評(píng)析：
新《綱要》指出，幼兒要"能努力做好力所能及的事，不怕困難""樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，分享與合作，有同情心"，這就表明將幼兒的愛心教育放到了重要的位置。教師正是在這樣的前提下設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。該活動(dòng)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，采用"幫小貓采藥"的形式貫穿活動(dòng)始終，教師給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的活動(dòng)氛圍。
整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性在活動(dòng)中潛移默化地得到培養(yǎng)和提高，特別是"幫助別人"的這種情感得到了激發(fā)，較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。
該活動(dòng)雖是教師預(yù)設(shè)的，但是活動(dòng)中教師允許幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)即興發(fā)揮，因而氣氛較熱烈、寬松，使活動(dòng)受到了預(yù)期的效果。
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