我比較推崇美國心理學(xué)家希爾對成功所下的定義：“成功就是自己對某種事物或經(jīng)驗的自我滿足，那可能是體能、社交、智力或美感經(jīng)驗，任何事物只要能使自己有用、快樂、重要，就是成功。”基于這樣一種認(rèn)識，我認(rèn)為，作為一個教育任務(wù)的直接承擔(dān)者，要在教育中關(guān)注生命，還是應(yīng)該從教育教學(xué)實踐本身出發(fā)，指向兩個目標(biāo)：
一是讓學(xué)生覺得自己是重要的，是受到教師重視的。教師尤其是班主任老師要尊重學(xué)生，“尊重是所有成就的起點與第一顆種子，是能力的基礎(chǔ)。”教師要誘導(dǎo)學(xué)生敢于放大自己的形象，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、集體觀念、榮譽(yù)觀念和責(zé)任意識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在集體中展示自己的能力和特長。
二是讓學(xué)生能由衷感到快樂。這是在前一個目標(biāo)的基礎(chǔ)上形成的，正是因為學(xué)生得到了教師的重視，同學(xué)的肯定，他就會感到自己的存在對集體、對同學(xué)是有價值的，他就能以教育過程作為展示自身價值的舞臺，就會感到受教育的快樂。這種快樂同樣也成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在動力。
如果我們確實能夠通過我們的教育行為達(dá)到了上述兩個目標(biāo)，能夠促使學(xué)生的目前狀況進(jìn)一步向良性方向發(fā)展，那我們的教育就是成功的，是有生命力的，是關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的，因為它為學(xué)生的生命發(fā)展起了奠基作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bjhkkj.cn/youjiao/1249389.html
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