突然接到同事的電話，說(shuō)是有一個(gè)兒童英語(yǔ)外教班，問(wèn)我想不想幫孩子報(bào)名。說(shuō)實(shí)話，內(nèi)心有點(diǎn)抵觸，因?yàn)橐?jiàn)過(guò)太多英語(yǔ)培訓(xùn)班機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷推廣，三天兩頭給我打電話，弄得我有點(diǎn)煩不勝煩。
英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多如繁星，良莠不齊，而我也實(shí)在沒(méi)有精力去一一試聽(tīng)、進(jìn)行甄別，一旦不小心選了一個(gè)不好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，交了錢無(wú)法要回來(lái)，孩子也沒(méi)感受到良好的英語(yǔ)溝通環(huán)境，或是學(xué)了一口英語(yǔ)方言，以后想讓他把口音轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)還費(fèi)勁，還不如不給他報(bào)。
現(xiàn)在的外教老師，感覺(jué)是個(gè)以母語(yǔ)為英語(yǔ)的人就可以擔(dān)當(dāng)，如果外貌不是黃種人，那就更增添了迷人的光環(huán)。中國(guó)人在國(guó)外教漢語(yǔ)，還需要經(jīng)過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)考試，為什么外國(guó)人來(lái)中國(guó)賺錢，這么容易呢?是我們太崇洋媚外，還是外教資源太緊張?
我一直想讓孩子在上小學(xué)前能多玩一段時(shí)間，越晚接觸到書本知識(shí)越好。孩提時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的玩耍時(shí)光，在人的一生中太短暫、太寶貴、太美好，我不忍心剝奪這種美好，只是一心一意地想盡量延長(zhǎng)這段時(shí)間，鐫刻這段記憶。
因?yàn)槭峭碌难?qǐng)，所以我答應(yīng)先去看看老師是怎么上課的。一來(lái)是出于信任;二來(lái)是臉皮薄，不好推脫;三來(lái)，也想借機(jī)會(huì)看看兒童英語(yǔ)培訓(xùn)到底是怎么回事?為什么家長(zhǎng)們總是趨之如騖?這樣的培訓(xùn)到底好在哪里?能幫助到孩子什么?孩子能夠從中學(xué)到什么?體驗(yàn)到什么?
帶著一連串的疑問(wèn)和好奇，我來(lái)到了這個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班。因?yàn)槭钦Ｉ险n時(shí)間，所以不讓孩子試聽(tīng)，擔(dān)心孩子擾亂正常上課秩序，但家長(zhǎng)可以在后面安靜地聽(tīng)課。
在同事的指引下，我進(jìn)到教室，一眼就看見(jiàn)一個(gè)瘦瘦高高、年紀(jì)輕輕的黑人小伙子，一身運(yùn)動(dòng)服襯托得精壯干練。說(shuō)實(shí)話，一點(diǎn)也不帥，讓我有點(diǎn)小小失望，我原本期盼能見(jiàn)到阿爾·帕西諾、羅伯特·德尼羅這樣的，哈哈哈，想遠(yuǎn)了……
外教老師事先知道會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，所以也不覺(jué)得驚訝，一臉平靜，眼里還閃爍著童真般的光芒，像個(gè)鄰家大男孩。聽(tīng)他的口音，不是那種字正腔圓、饒舌婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)口音，但也不是那種根本聽(tīng)不懂的印度英語(yǔ)、日本英語(yǔ)，至少我還能聽(tīng)懂。
上課的孩子們陸陸續(xù)續(xù)到了，進(jìn)入正式上課階段。在課堂上，外教老師要求孩子不說(shuō)中文，所有表達(dá)要用英語(yǔ)。他帶著好幾個(gè)孩子一起說(shuō)英語(yǔ)，孩子們嘰嘰喳喳地，你一句、我一句，說(shuō)個(gè)不停，也笑個(gè)不停。外教老師很能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，孩子們很喜歡他，和他完全沒(méi)有距離感，簡(jiǎn)直就像哥們一樣地相處。
課間休息時(shí)，同事告訴我，這個(gè)老師是一個(gè)美國(guó)大學(xué)生，來(lái)中國(guó)留學(xué)，在北航上學(xué)，今年大三了，本身不太會(huì)說(shuō)中文。他的課很受孩子們歡迎，現(xiàn)在想要上他的課還要看他有沒(méi)有時(shí)間。于是我們就用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和他交流，他說(shuō)他現(xiàn)在只有周五晚上有時(shí)間了，周末是不上課的，需要休息。我感慨到，還是美國(guó)人會(huì)生活啊，work hard,play hard!
一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我看到孩子們?cè)谒恼n堂上很開(kāi)心、很放松。他的課堂像一個(gè)大party，他自己就像個(gè)大孩子一樣地帶著他們玩，有耐心，能調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和熱情，肢體語(yǔ)言和臉部表情非常豐富，沒(méi)有老師的威嚴(yán)與架子，孩子們喜歡他，時(shí)不時(shí)拿他的教具，開(kāi)他的小玩笑。整個(gè)過(guò)程就像是在用英語(yǔ)玩游戲，一片其樂(lè)融融，歡笑聲洋溢在教室每一個(gè)角落。
孩子學(xué)英語(yǔ)的啟蒙老師是可以和孩子打成一片的外教，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件挺好玩的事情。這種老師適合沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)、不喜歡學(xué)英語(yǔ)的孩子，因?yàn)閯傞_(kāi)始的時(shí)候，至少不會(huì)引起孩子對(duì)英語(yǔ)的排斥和厭惡。
在這種外教課堂上，孩子們可以感知到，世界上還有跟我們長(zhǎng)得不一樣的人，不是只有黑頭發(fā)、黃皮膚的黃種人，還有其他人種，我們可以和他們真誠(chéng)地溝通、愉快地相處;世界上還有其他語(yǔ)言，也能自由地表達(dá)思想，不是只有已經(jīng)熟知的漢語(yǔ)普通話，我們同樣也可以說(shuō)好另一種語(yǔ)言，交到更多的朋友;還有不同于中華文明的其他文明和文化，他們的傳統(tǒng)和習(xí)俗也很有趣、很精彩，是人類社會(huì)發(fā)展的重要組成部分;除了有一本正經(jīng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師之外，還有嬉皮笑臉、搞怪逗笑的老師，他們也能教授知識(shí)。
但是我并不認(rèn)為孩子真的能在這種課堂上學(xué)到很多東西、得到很多鍛煉。學(xué)了這么多年的英語(yǔ)，我深知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)靠著這一周一小時(shí)的課程是無(wú)法達(dá)到流利溝通和交流的目的的，它需要的是一個(gè)長(zhǎng)期的、整體的語(yǔ)言環(huán)境，需要高強(qiáng)度的聽(tīng)和說(shuō)，才能達(dá)到基本的應(yīng)用自如;需要不斷地使用這種語(yǔ)言才能把這種語(yǔ)言學(xué)得更好、用得更好。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不容置疑，但是指望這種短時(shí)間的課堂英語(yǔ)培訓(xùn)就能讓孩子說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，那幾乎是癡人說(shuō)夢(mèng)。
家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子小的時(shí)候接觸英語(yǔ)，可能學(xué)起來(lái)毫不費(fèi)力，找個(gè)外國(guó)人教小孩英語(yǔ)，是一本萬(wàn)利的事，自己就可以撒手不管了。其實(shí)，在課堂之外，孩子大部分時(shí)間還是處在中文的語(yǔ)言環(huán)境里，外教老師陪伴孩子的時(shí)間很短，給孩子營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境的機(jī)會(huì)也不多。
如果真的想讓孩子達(dá)到英語(yǔ)溝通無(wú)障礙的水平，那么在家里，有能力的家長(zhǎng)就要多和孩子說(shuō)英語(yǔ)，讓孩子切切實(shí)實(shí)地泡在英語(yǔ)的環(huán)境中;如果家長(zhǎng)能力達(dá)不到，也可以借助很多英語(yǔ)多媒體視頻、音頻，人為地制造出英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有陌生感和抵觸感。
外教教學(xué)是學(xué)英語(yǔ)的一種方法，但不是全部;更多的還是需要家長(zhǎng)利用一切情景來(lái)培養(yǎng)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，有了這種興趣、愛(ài)好和習(xí)慣，何愁學(xué)英語(yǔ)是件苦差事呢!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.bjhkkj.cn/youjiao/582176.html
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