1、就比如說幼兒園小班的孩子喜歡平行行動，獨自做自己喜歡做的事，老師要與他們交流，引導他們關注別人的行為并且與外界交流。可以通過玩具，食品等來使他們對外界做出簡單反應。
2、對于幼兒園中班的孩子，他們不再是以自我為中心而是會有自己的玩伴，與外界有了一些聯(lián)系。他們開始較少的接受到伙伴們的或幫助或小沖突或歡愉。這些就需要老師要盡力為他們維持一個良好的生活學習環(huán)境，通過說教與早期模仿學會人與人之間要友善相處。在這一階段孩子們的模仿能力是很強的。說教猶如古代：人之初性本善之類的。
3、而對于大班的孩子他們會有相對好的交流基礎，可以與同伴合作，有好的關系至少可以維持到一個活動結束。在這個時候他們已經(jīng)有了一定的動手能力和動腦能力，在這個時期老師的教育要以引導孩子探索思考和解決問題，同時在此階段的孩子要與一些與小學接軌的初級教育和銜接教育。可以對科學知識，社會常識，社會角色進行一個初級教育，當然這些教育一定要確保其準確性和可行性。適合孩子接受的才是最好的。
當孩子在幼兒園取得了一點進步，如學會一首歌，一支舞，父母應及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚等。通過這種方式，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。
3 教給孩子一定的交往技巧在家中，父母要有意識地教孩子學會使用一些禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。孩子說話時，教他清晰地表達自己的意愿。例如，當孩子想去廁所時，應該說“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習慣語代替。
4 在孩子面前正確評價老師父母首先應該信任教師，才能協(xié)同教師工作。老師在孩子們心目中的地位很重要，父母應該維護教師形象。所以，當孩子對父母說：“今天，我們畫菠蘿啦!我畫得可好了，但老師沒有讓我‘上墻’。”明智的父母應該說：“那是因為老師認為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢!”然后，私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。
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