美國教育家大衛(wèi)·埃爾坎特1983年在美國《幼兒》雜志撰文指出，在蒙臺梭利的全部工作中一直貫穿著尊重兒童的精神。這種尊重是一種熱愛和畏懼兼有的復(fù)雜情感。熱愛兒童包括重視他們的潛能，他們的好奇心，他們的能量，他們的冒險(xiǎn)精神。
其次，蒙臺梭利認(rèn)為兒童本質(zhì)上是自我教育的。幼兒完全能夠通過自己的自發(fā)活動學(xué)習(xí)重要的概念和知識。成人沒有必要強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)，或使用懲罰與獎勵。給兒童適合其發(fā)展水平的材料，就能使兒童從自己行為中得到及時反饋，兒童就能輕松愉快地學(xué)到許多東西。
埃爾坎特指出，兒童時期的學(xué)習(xí)方式將決定他們長大成人以后的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)歷過蒙臺梭利教育的成人往往是獨(dú)立的、自我發(fā)動的和自主的學(xué)習(xí)者。相反，那些靠獎勵和懲罰訓(xùn)練出來的兒童，不是從自己的行動中，而是從別人準(zhǔn)備好的材料中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。他們將獲得完全不同的學(xué)習(xí)模式。這些模式也將伴隨他們的整個成年期。結(jié)果這種人不能通過自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，只能通過別人提供的信息來學(xué)習(xí)。他們不會自發(fā)地學(xué)習(xí)，只會在有獎勵施行的時候才學(xué)習(xí)。這是蒙臺梭利教育思想中最獨(dú)特的一點(diǎn)，是它至今不同于其他早期教育方式的一個主要特征，也是她對學(xué)前教育學(xué)的永久貢獻(xiàn)。
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