．學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案
學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案是一個綜合性評價方案，此方案把定量評價與定性評價相結(jié)合；把自評、他評相結(jié)合；過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；把個人評價與集體評價相結(jié)合，把知識評價與行為評價相結(jié)合。具體做法如下。
學(xué)生的成績包括：
評語部分：
自己對這一學(xué)期或?qū)W年的政治課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、收獲、心得的評價；小組成員或班級同學(xué)對自己的評價；家長對自己心理方面的評價；老師對自己的評價。
分?jǐn)?shù)部分：
為使初一、初二、初三的政治課學(xué)習(xí)銜接起來，我們嘗試把等第轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
一個學(xué)生的分?jǐn)?shù)=小組課時考評成績*30%+小組對該成員的評價*30%+開卷考試的分?jǐn)?shù)*40%
小組課時考評成績重點(diǎn)考察的是組員在一個團(tuán)體中的合作成果，偏重合作結(jié)果；而小組對該成員的評價則側(cè)重考察的是小組對該組員的合作態(tài)度與合作能力的看法，偏重合作過程；開卷考試重點(diǎn)考察的是該生對政治課上所學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用與實(shí)際解決自我心理問題的能力，偏重問題的解決與知識的靈活運(yùn)用。
．體驗(yàn)式課堂教學(xué)評價方案
我們根據(jù)思想品德課程和體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)要求，結(jié)合南京市初中思想品德教育教學(xué)實(shí)際，制定并實(shí)施了“體驗(yàn)式教學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn)”，給標(biāo)準(zhǔn)改變了過去課堂教學(xué)評價偏重教師本身的素質(zhì)考查，而轉(zhuǎn)向教師對課的設(shè)計(jì)能力、對課的組織能力與評價能力的考評，引導(dǎo)教師不僅要吃透教材，還要吃透學(xué)生，從而有的放矢地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有效引導(dǎo)和規(guī)范了教師教學(xué)行為，促進(jìn)了體驗(yàn)式教學(xué)的全面實(shí)施。
體驗(yàn)式教學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）
分類
指標(biāo)權(quán)重
指標(biāo)內(nèi)容
指標(biāo)評分（A、B、C、D）
情境設(shè)計(jì)
10%
選材緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際，富有教育性
10、8、6、4
10%
情境呈現(xiàn)方式準(zhǔn)確合理，教育技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)
10、8、6、4
10%
情境運(yùn)用巧妙實(shí)在，能做有效引導(dǎo)與挖掘
10、8、6、4
協(xié)作探討
10%
嫻熟組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)
10、8、6、4
10%
師生、生生之間的立體互動效果好
10、8、6、4
10%
學(xué)生的體驗(yàn)深刻難忘，學(xué)生有真實(shí)的、深入的情感流露
10、8、6、4
實(shí)踐運(yùn)用
10%
學(xué)生能聯(lián)系自身實(shí)際，反省提升，有所感悟
10、8、6、4
10%
有多種形式的即時反饋
10、8、6、4
10%
有一定的行為指導(dǎo)或訓(xùn)練以及相應(yīng)的行為養(yǎng)成的跟蹤評估
10、8、6、4
教師的個性特色
10%
語言生動，富有感染力；情境設(shè)計(jì)精當(dāng)；教學(xué)流程精致，教學(xué)管理民主有效等突出的教學(xué)特點(diǎn)
10、8、6、4
綜合評價
簡單描述
等第
注：A 100-85；B 84-75；C 74-60；D 60以下
體驗(yàn)式教學(xué)的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)制訂的依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。因此，該評課模式的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)論教，通過學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)行為與效果來評價教師的教學(xué)行為與教學(xué)效果。在這一模式中我們特別重視教師個性的發(fā)揮。我們不想用一種萬能的、均等的面面俱到的評課模式來束縛老師，而是要給老師的個性發(fā)揮留下充足的空間。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bjhkkj.cn/chuzhong/51603.html
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