第一種，一科突出，其他科一般。王倩的語文成績一直在班里名列前茅，可其他學科都成績平平。針對這種孩子，家長要積極鼓勵孩子的優(yōu)勢科目，通過優(yōu)勢科目，樹立信心，讓孩子認識到自己有學習好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣。
第二種，一邊倒。郭建的邏輯思維能力強，數(shù)理化很突出，但是文科類課程比較薄弱。這種文科弱的學生，要從語文入手，多讀書，培養(yǎng)對語文的興趣，讀得多了，知識面就寬，寫作時才有話可說。理科不好的學生要把夯實基礎知識作為重點，確保自己對簡單的題目完全掌握后，逐步提高難度。
第三種，一科薄弱，其他科強。梁佳別的科目成績都不錯，就是化學一科較弱。學生要注意別盲目對薄弱學科進行補習，過多的補習可能會導致對該科的厭煩情緒，重點是要培養(yǎng)對薄弱學科的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，可以給這一科目制訂學習計劃，不要急于求成。
對于薄弱學科，學生一定要增強對知識的理解，加強基礎訓練，保證基本題型不丟分，還要加強應試能力的訓練，找準考點和得分技巧，特別是加強對弱科薄弱環(huán)節(jié)的突破，進而提高整體成績。
偏科影響自信
影響其他學科。
學習上的弱科往往會導致整體成績下降。學生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。由于各門學科都是互相聯(lián)系、融會貫通的，學習上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象，也會影響其他學科的學習，并給升入高一年級的學習帶來困難。如果語文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會影響政治試題的分析、判別等。
降低學習信心。
某個科目總是學不好，成績會越來越下降，有的同學就會喪失信心，特別是經過一段時間補習，仍然不見效果，便認為自己沒有學習這一科的天賦和“細胞”，久而久之還會對這科產生恐懼和排斥心理。
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