【編者按】論證的論據要充分，不僅要有理論論據，還要有事實論據，即我們所說的實際事例。其核心就是全部的論述應該是一個有機聯(lián)系的、符合邏輯的完整的整體。盡管論述題的答題要求這樣細致和具體，但仍有不少同學，在高考的答題過程中，不同程度地存在“非作品化”的傾向，論述題成為高考得高分的“攔路虎”。究其原因一是由于論述題答題耗時長的特點，我們對論述題的答題訓練往往是教師分析多，學生實戰(zhàn)少，削弱了自己根據論題獨立組織材料的能力。二是受簡答題與分析說明題的影響，對論述題的答題特點缺乏認識與把握，答題具有較大的盲目性。因此根據我們同學在高考中失分的原因與類型，現(xiàn)提供在高考復習訓練中的幾個要訣。
論證的論據要充分，不僅要有理論論據，還要有事實論據，即我們所說的實際事例。其核心就是全部的論述應該是一個有機聯(lián)系的、符合邏輯的完整的整體。盡管論述題的答題要求這樣細致和具體，但仍有不少同學，以論題為導向指的是要以論述題的論題，即將論述的方向與內容作為思考與組織材料的根據，這是緊扣論點、合乎邏輯的關鍵。以2009年高考38題為例：運用政治常識論述“人民代表大會制度是中國人民當家作主的根本途徑”。這題目本身就是論題，根據論題的內容，我們要組織與運用的材料必定來自于“人民代表大會制度”和“人民當家作主”，即我國的國體和政體這兩大塊的知識點。在論證時要特別注意各層次的分論點是否圍繞該論題。
一般而言，論述題的論題在理論上是不難把握的，但在高考的答題過程中，由于我們的注意力集中在我們所記憶的知識上，很容易忽略論題的內容與方向，導致論述的內容偏離了論題，這在訓練中要予以特別關注。
關鍵分析重關系
論述題的論題，不管是什么具體的內容，其論述的過程和內容必然是分析事物之間的關系，也就是說分析兩者之間的某種關系是論證的出發(fā)點和歸宿點，論述題的得分高低完全取決于對這種關系分析的深度和廣度。
同樣以2009高考38題為例：它所要論述的關系是“人民代表大會制度與人民當家作主的關系”，這個關系具體指的是人民代表大會制度是人民當家作主的根本途徑。“根本途徑”這個關系是我們要闡述、論證的核心。
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