核心關(guān)鍵詞：讀
預(yù)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是至為重要的，將決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何有效預(yù)習(xí)，于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然有必要再?gòu)?qiáng)調(diào)。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)，“讀”最關(guān)鍵。一篇文章，至少讀兩遍。
初讀，主要是掃除字詞障礙，要充分利用工具書解決字音、詞義問(wèn)題。
再讀，主要是了解文章主體內(nèi)容，讀出自己的感受與體會(huì)。
讀，不僅僅是朗讀，還要注意默讀，帶著思考的細(xì)讀。
第二個(gè)關(guān)鍵詞：思
“讀而不思則罔”，一篇文章的預(yù)習(xí)，從大的方面來(lái)說(shuō)，主要思考三個(gè)問(wèn)題：寫了什么、怎樣寫、為何怎樣寫。從小的方面來(lái)說(shuō)，主要思考語(yǔ)言的內(nèi)容（意思、情感、思想）與形式（手法、妙處）
第三個(gè)關(guān)鍵詞：理
這里的“理”，指梳理，理線索、理內(nèi)容、理結(jié)構(gòu)。
如《荷塘月色》可這樣“理”：
1、線索與結(jié)構(gòu)
明線（游覽線）——外結(jié)構(gòu)（圓形結(jié)構(gòu)）
出家門走小路觀荷塘觀四周回家門
暗線（感情線）——內(nèi)結(jié)構(gòu)（圓形結(jié)構(gòu)）
不寧?kù)o求寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o
2、內(nèi)容
“荷塘月色圖”中荷花裊娜清麗，明月皎潔清明，畫面色調(diào)淡雅，環(huán)境清幽寧?kù)o，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)世界中的喧囂、復(fù)雜。它所象征的世界是自由的，超凡脫俗的，是朦朧飄緲的，是一代知識(shí)分子“不寧?kù)o”的心態(tài)中升華出來(lái)的一個(gè)理想化的世界，或者說(shuō)是朱自清的夢(mèng)。
“江南采蓮圖”中紅花綠水碧葉、紅男綠女藍(lán)天，色調(diào)明麗濃郁，情感熱烈活潑。采蓮是江南的舊俗，那種熱鬧和風(fēng)流，那種富有情趣，展現(xiàn)了豐盈飽滿、天真爛漫、無(wú)拘無(wú)束的人性美。這是江南水鄉(xiāng)文化的顯現(xiàn)。江南文化是自由的文化，是自如的文化，充滿生機(jī)的文化，是人與自然和諧共處的文化。而這正是朱自清的夢(mèng)中之“夢(mèng)”。
如果說(shuō)荷塘月色圖是一幅清麗淡雅的水墨畫，那么江南采蓮圖就是一幅活潑鮮明的水彩畫。但是這一靜一動(dòng)，一冷一熱里卻傳遞著共同的精神內(nèi)涵，那就是：自由、和諧、美好。
第四個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)?br />
伴隨著“讀”與“思”，“問(wèn)”自然相伴而來(lái)。所謂“問(wèn)”，就是凡詞、凡句、凡思想內(nèi)容、凡藝術(shù)特色，多問(wèn)些為什么。一篇文章的“問(wèn)”，可由粗到細(xì)，大的方面，至少要問(wèn)這樣三個(gè)問(wèn)題：寫了什么、為什么寫、怎樣寫
《荷塘月色》可由粗到細(xì)，提如下一些問(wèn)題：
1、《荷塘月色》寫了哪三幅圖景？（現(xiàn)實(shí)生活圖景、荷香月色、江南采蓮）
2、為何要寫這三幅圖景？
3、作者是怎樣寫荷香月色的？“荷香月色”和“江南采蓮”兩幅圖景在寫法上有何不同？
4、下列表朱自清情感句中加點(diǎn)的虛詞有怎樣的作用？
（1）這幾天心里頗不寧?kù)o。
（2）這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。
（3）但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。
（4）這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。
（5）這令我到底惦著江南了。
5、下面句子運(yùn)用了什么手法，有何藝術(shù)效果？
（1）微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
（2）塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
6、下列句子是否在全文中顯得不協(xié)調(diào)？
（1）峭楞楞如鬼一般。
（2）樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。
如此等等。
第五個(gè)關(guān)鍵詞：品
在“讀”的時(shí)候，不妨自品一番。如何“品”，從范圍來(lái)說(shuō)，可以是詞，可以是句，從方法來(lái)說(shuō)，實(shí)用的有“替換法”“刪除法”“改動(dòng)法”“比較法”“想象法”“揣摩法”“剝筍法”“批注法”“提問(wèn)探究法”“上下關(guān)聯(lián)法”“外引內(nèi)聯(lián)法”等。
“品”最好落實(shí)在書上，先圈點(diǎn)，再批注，若有時(shí)間，能形成語(yǔ)感小隨筆，是特別妙的。
由于是預(yù)習(xí)，加之是自主研讀，所以存在疏漏是難免的，存在不足甚至錯(cuò)誤也是可能的，但是這樣的預(yù)習(xí)卻是具有實(shí)效的，若真正落實(shí)到位，會(huì)為課堂進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這樣的預(yù)習(xí)，我們倡導(dǎo)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.bjhkkj.cn/gaozhong/287722.html
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