當然可以叫，關(guān)鍵是你對基因的定義域有多寬。當你采用大的外延時，RNA病毒（如流感病毒等）的基因難道不就是在RNA上嗎？當然，這個問題不必跟學生大面積地去講，有人問到了就私下厘清即可。
因為，一來，高考不會在這樣的問題上糾纏，對大多數(shù)學生而言，知不知道這種東西，或者這種東西有沒有必要搞得那么清楚，并不能完全反映其“生物科學素養(yǎng)”的高低，這只是些細微末節(jié)的瑣碎知識（類似的還有細菌到底有沒有染色體等等問題）；二來，學生能夠把最核心的概念和最主干的知識（換言之，就是最普遍、最常見、最具有代表性的知識，對學生在大學里進一步深入研究或者在日常生活中最有用的知識）搞清楚就可以了，對這種人為定義的概念死扣文字，就如同爭論一個針尖上到底能站幾個天使一樣，是毫無意義的。
當然，老師一定能夠要搞清楚，否則有學生問起來亂答一通豈不成了笑話。同時對那些學有余力的學生，搞清這些東西也不是負擔，甚至會開拓她的視野，培養(yǎng)他的發(fā)散思維和批判精神，這也是提高其“生物科學素養(yǎng)”的途徑之一。
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