湖大附小工作計劃表
學(xué)科:語 班級 三（2）
【學(xué)生知識現(xiàn)狀分析】
本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學(xué)習(xí)了一些字理識字的方法。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學(xué)過的詞語造句說話。能正確朗讀課，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學(xué)會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。
【本冊教材分析】
本冊教材加強綜合訓(xùn)練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語素養(yǎng)”，精選課，減少課類型，教材將課分為8組，每組一般4篇課。思想教育方面在語言字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
【本冊教材目標】
1．識字和寫字
①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會240個生字，會認85個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。
2．閱讀
①加強朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課，能背誦指定的課。
②初步學(xué)會默讀，能對課中不理解的地方提出疑問。
③能聯(lián)系上下，理解詞句的意思，體會課中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課讀通，初步把握課內(nèi)容，體會表達的思想感情。
在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知大意。
⑦積累課中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。
⑧誦讀優(yōu)秀詩，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
3．習(xí)作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號。
4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
【本冊教材教學(xué)重點難點】
1、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
3、初步把握的主要內(nèi)容，初步體會表達的思想感情。
4、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
【構(gòu)建高效課堂的方法措施】
在教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語的實踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，具體措施如下：
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中抓住重點詞句品詞析句，理解課內(nèi)容，做到精講多讀多練。
3、教會學(xué)生進行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。
4、在教學(xué)中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語綜合能力。
5、教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語理解課內(nèi)容的方法，通過理解關(guān)鍵詞句理解課內(nèi)容。教學(xué)中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說。
6、加強課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。
教學(xué)進度表
第一周：1——2課
第二周：3——語園地一
第三周：5——6課
第四周：7——語園地二
第五周：9——10課
第六周：國慶假日
第七周：11——語園地三
第八周：13——14課
第九周：15——16課
第十周：語園地四——17課
第十一周：18——19課
第十二周：20——21課
第十三周：22——23課
第十四周：24——25課
第十五周：26——27課
第十六周：28——29課
第十七周：30——31課
第十八周：32——語園地八
第十九周：期末復(fù)習(xí)
第二十周：期末復(fù)習(xí)
1、信
教學(xué)目標：
1、會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。
2、理解課的意思，有感情地朗讀課、背誦課。
3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。
教學(xué)重點：理解課的意思，有感情地朗讀課。
教學(xué)難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？
2、當大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！
二、初讀課
1、讀課，讀準字音，將課讀通順。
2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習(xí)。
3、同桌再讀課，互相糾正讀音。
4、指名讀課，其他同學(xué)認真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課
1、指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。
2、理解第1句。
“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？
（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）
3、理解第2句。
“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。
4、指導(dǎo)朗讀。
讀出真誠和渴盼的情感。
（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）
四、小結(jié)
“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們看看2——5節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課2——5節(jié)。
1、自由讀2——5節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。
2、全班交流。
A、第二節(jié)。
理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出。
（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）
B、第三節(jié)。
理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。
C、第四節(jié)。
理解“風(fēng)平浪靜”，體會出風(fēng)平浪靜時航海的快樂。
（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）
指導(dǎo)朗讀。
D、第五節(jié)。
理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。
3、你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達出。
4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出吧！
5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、指名讀第6節(jié)。
2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？
四、小結(jié)
信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。
五、拓展
你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課寫一寫。
六、作業(yè)
朗讀課、背誦課。
課后反思：
2、泉水
教學(xué)目標：
1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在中的作用。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。
教學(xué)難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在中的作用。
教具準備：生字卡、掛圖
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、 我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的上流下，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、 問：有誰看見過泉水？
3、 講：泉水從高上流下，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）
二、自主識字
1、師：趕快讀讀學(xué)生課，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。
2、 自讀課，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出，自己再讀一讀。
3、 小組互讀互聽互糾正。
4、 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
5、 全班交流
6、 用自己喜歡的方式自讀課
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀。
2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
3、提出用畫畫的方式讀課，弄懂提出的問題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀
5、指導(dǎo)作畫
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫“彈”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、生字，開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課
二、細讀課，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗
第二段 畫水池及其它
（一）指導(dǎo)讀
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？
在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？
自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下，指導(dǎo)作畫。
（二）畫水池
1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀
2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）畫杜鵑花及其它
方法同上
三．精讀欣賞
著重欣賞中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在中的作用。）
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？
3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？
4、有感情地朗讀全，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
五、指導(dǎo)寫字，分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫“熱”，生練寫。
4、作業(yè)展示，評議.
板書設(shè)計：
3、這條小魚在乎
教學(xué)目標：
1、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點：理解“小男孩知道小魚很多，救不過，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學(xué)難點：在了解課的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準備：生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！
二、初讀課
1、自由讀課，將生字新詞字音讀準，將課讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課，其他同學(xué)認真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。
6、通過讀課，大家了解了些什么？有什么疑問呢？
（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問題正是這篇課的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課。
三、學(xué)習(xí)課
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流：
A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”
為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）
讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）
練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺。
B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了�！�
理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。
指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。
第二課時
一、導(dǎo)入
小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課。
1、默讀課2——7自然段，你明白了什么？
2、交流：
A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。
“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救中語句中數(shù)得出的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）
小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？
（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再看看他的行動吧！
自由讀第2自然段，你體會到了什么？
（理解“不停”“用力”）
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出嗎？
指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
六、作業(yè)
朗讀課。
課后反思：
古詩誦讀：所見
教學(xué)目標：
1、認識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學(xué)重點：理解古詩意思。
教學(xué)難點：體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時：1課時
教具準備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，瞧！夏天是村最美的季節(jié)。天空那么藍；遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩意：
A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)
B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著歌在間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動不動。
3、介紹作者：
A、這動人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。
B、當他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。
C、師范讀全詩。
二、初讀古詩
1、自由讀詩歌，讀準生字字音。
2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學(xué)生朗讀全詩。
4、學(xué)生自讀詩，質(zhì)疑問難：
欲：在詩中的意思是“想要”。
樾：“樹陰”的意思�！傲珠小笔侵该艿臉淞�。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩
１、讀第一、二句。
(1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
(3)用自己的話描述一下當時的情景.
2、讀第三、四句。
(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)
(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。)
(3)讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛……)
(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽.
3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思.
4、大聲朗讀,想象詩人當時所見到的情景.
5、背誦全詩.
板書設(shè)計：
所見
騎黃牛
牧童歌振林聰明可愛
欲捕蟬
閉口立
課后反思：
語樂園（一）
教學(xué)目標：
1、在讀中積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、指導(dǎo)學(xué)生認讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。
4、能將短讀正確，了解的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。
5、鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。
教學(xué)重點：在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。
教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。
教具準備：詞卡
教學(xué)課時：2
教學(xué)過程：
第一課時
“我試試”
一、讀一讀。
1、學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名認讀詞語
3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同
1、 讓學(xué)生選詞填空
2、 齊讀詞語
二、認一認，讀一讀。
1、師：趕快讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。
2、小組交流，掃清生字障礙。
3、指名讀，齊讀
4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？
5、指名說
6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞代替嗎？為什么？
7、全班齊讀
三、寫一寫，背一背。
1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？
2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。
3、全班交流。
4、反復(fù)朗讀，再讀中體會、感悟。
5、比比誰寫的棒
6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自讀短，要求正確、流利。
2、小組互讀互聽互糾正
3、齊讀短，思考：這篇短和我們以前讀地課有什么不同？
4、讀了這封信，你知道了什么？
5、同桌交流，指名說
6、再讀短，問：寫信要注意什么？
7、你能試著寫封信嗎？
二、“探究與發(fā)現(xiàn)”
讀一讀，想一想，說一說
1、 指名讀題，理解要求。
2、 齊讀例句。
3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？
4、 小組說
5、 指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？
6、 你還觀察到水的哪些作用？
7、 擴展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？
課后反思：
口語交際：教師節(jié)到了
教學(xué)要求：
1、通過口語交際教學(xué)，使學(xué)生樂意與大家交流，在討論中表達自己的想法。
2、能清楚明白的說出自己準備怎樣向老師祝賀節(jié)日。
3、認真聽同學(xué)的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：能清楚明白的說出自己準備怎樣向老師祝賀節(jié)日。
教學(xué)難點：能認真聽別人講話，并能做到與別人交談時態(tài)度自然大方。
課前準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話
1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？
2、這些節(jié)日中，有一些是有特別意義的，像母親節(jié)、父親節(jié)、護士節(jié)……還記得都是怎么慶祝的嗎？
3、再過兩天是什么節(jié)，你們知道嗎？是呀！像母親節(jié)、父親節(jié)、護士節(jié)一樣，教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日，在那天，學(xué)生們會用各種方式表達他們對老師的喜愛和許許多多美好的祝愿。
二、看圖
看！三（1）班的同學(xué)們在干什么呢？
生（甲）：小明畫了一幅畫，要獻給所有的老師？
生（乙）：小麗想對老師說：“老師，您辛苦了！”
……
師：他們多懂事呀！
三、討論
教師節(jié)要到了，你們準備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？
1、先請同學(xué)在小組里說一說，再在全班說。
2、全班交流，并說說你是怎樣想的。
3、“小記者”采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。
4、請“小記者”匯報采訪情況。
四、評選
評評誰說得好。
五、總結(jié)
不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因為老師最大的心愿就是你們健康成長，學(xué)有所獲！
課后反思：
第一單元作
教學(xué)要求：
記敘自己在暑假里做過的事。寫下讓大家看看，會很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作，激發(fā)學(xué)生作的興趣。
教學(xué)難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)地點：教室
第一課時
教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生認真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內(nèi)容確定。初步完成習(xí)作的草稿。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初次寫作，激發(fā)學(xué)生作的興趣。
教學(xué)難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下。
課前準備：收集學(xué)生假期里的照片和作品。
教學(xué)過程：
一． 激學(xué)。
同學(xué)們，愉快的暑假已經(jīng)結(jié)束了，留給我們的是一個個快樂、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎？
二．啟學(xué)。
a) 指導(dǎo)述說，教給方法。
b) 課前老師曾布置同學(xué)們帶自己假期的照片，誰帶了？
c) 同學(xué)們真不錯，帶了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個問題，那就是我們的暑假過的非�？鞓罚�
我們先在小組內(nèi)說一說，聽要求把你帶的照片在小組內(nèi)展示，然后選擇你最喜歡的一張詳細介紹給大家，最后小組內(nèi)推選出優(yōu)勝者匯報。
請小組代表說一說。
你對這個同學(xué)說的有什么好的建議嗎？
聽了同學(xué)們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。你們想讓更多的人分享你們的快樂嗎？有一個辦法——用筆把你剛才說的寫下。想試一試嗎？
閱讀書上的范。注意體會習(xí)作的格式，一個內(nèi)容一段，把字寫工整、整潔。
三． 練寫作。
學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標：講評作，指導(dǎo)修改作，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法，自改作。評改共有的毛病。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生修改作。
教學(xué)難點：作困難學(xué)生作的修改。
教學(xué)過程：
一． 激學(xué)。
這次作，寫得好的同學(xué)不少，（表揚幾個寫得好的同學(xué)）其中×××同學(xué)的《××》尤為突出，進步最快。今天，我們就讀一讀他這篇作。
二、啟學(xué)。
1． 指名學(xué)生讀作。大家評議。
2． 誰先說說這篇作好在什么地方？
3． 誰再說說這篇作有什么不足？
4． 認真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進行修改。
5． 四人小組互賞，推薦一篇佳作。
（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提個意見。）
三． 總結(jié)主題升華
通過本次習(xí)作，你有什么收獲？（學(xué)生談）
下課后，同學(xué)們謄寫作，貼在墻上，進行“快樂的暑假”作展.
板書設(shè)計：
作
要求：認真思考有順序介紹
注意：不必面面俱到先說后寫
課后反思：
4、日記一則
學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)會12個字，認識7個字。學(xué)習(xí)運用工具書或聯(lián)系上下和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。
2、 確流利的朗讀課。背誦《唱歌的小河》。
3、 過課的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)重點：理解《唱歌的小河》，體會作者讀詩的感受。
教學(xué)難點：了解日記的格式，學(xué)寫讀書筆記。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準備：1、生字卡片或小黑板。
2、 名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)語
書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇？（指名學(xué)生談。）
書是人類進步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課，就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。
二、 初讀課
1、 自由讀課，讀完后同桌合作識字。
2、 出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴詞，教師提示重點。
3、 再讀課，找出難讀的句子多讀幾遍。
4、 出示句子練讀。
5、 分組齊讀課，注意將課讀流利。
6、 默讀課，質(zhì)疑問難。
三、 課堂練習(xí)
1、 學(xué)生說說生字書寫的難點。
2、 學(xué)生練寫，教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領(lǐng)。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題，要解決這些問題，和捷克我們就通過讀書解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。
二、 品讀課
（一） 品讀《唱歌的小河》
1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問題；同桌交流。
第一節(jié)為什么此事歌聲會更加嘹亮？
第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱？
第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會想些什么、會唱些什么；理解“崎嶇”等重點詞語指導(dǎo)朗讀，體會小河勇往直前的奮斗精神。
3、 嘗試背誦《唱歌的小河》
（二） “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩？
抓住“晝夜不息”等重點詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書使人受益的道理。
（三） “我”為什么謝謝丁伯伯？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書，二是讀書使我受益，三是我好讀書。
三、 結(jié)語
1、學(xué)了這篇課，把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。
2、書有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書，和書交朋友。
四、 拓展
借鑒本的寫法，介紹給你印象最深的一本書或一篇。
板書設(shè)計：
4、日記一則
勇往直前
讀書好
讀好書
好讀書
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