設計依據(jù)
游戲是孩子學習最有效的形式，因此整個活動以游戲作為貫徹，在對音樂的感受認知中，運用了兩個游戲來讓幼兒學習，游戲一是為了掌握歌詞內(nèi)容及節(jié)奏，游戲二是為了感受旋律。
在完整學習時運用了圖示支架，從視聽結(jié)合的感官體驗中鞏固認知。
領(lǐng)域
藝術(shù)
活動類型
歌曲
活動內(nèi)容
小手拍拍
活動來源
實施時間
教材分析
將認識五官的健康教育融入到音樂游戲中，讓孩子在輕松的氛圍中游戲、學習
活動目標
1、 鞏固認識五官的名稱和位置
2、 用快樂的情緒參與音樂活動，體驗與同伴共同游戲的快樂
活動重點
鞏固認識五官的名稱和位置
活動難點
用積極、快樂的情緒愉快地表現(xiàn)音樂活動
難點形成原因
幼兒對音樂活動感興趣，但表現(xiàn)力不夠
難點解決策略
將孩子熟悉的事物融入音樂游戲，使其表現(xiàn)更有自信
活動過程
一、快樂游戲感受音樂
1.游戲一
教師運用歌詞，以兒歌為形式有節(jié)奏地朗誦，引導幼兒一起參與手指游戲，初步感知歌詞內(nèi)容。
2.游戲二
教師引導幼兒用歌聲來參與游戲，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。
二、運用圖譜學習歌曲
1.出示圖譜，進一步熟悉歌詞，并在歌聲中感受旋律。
2.運用多種方式指導幼兒學習歌曲，演唱歌曲。
三、互動游戲快樂無限
1.教師請一位幼兒合作游戲，激發(fā)幼兒的興趣。
2.教師請個別幼兒參與游戲。
3.引導幼兒自主尋找伙伴參與游戲。
活動反思及重構(gòu)
活動中，我運用了整體教學的方法，把歌曲作為一個完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣幼兒容易明白歌曲的內(nèi)容，引起幼兒興趣。由于托班幼兒年齡特點是注意力集中較短，整個活動讓幼兒從頭至尾學唱整首歌曲，一遍一遍地重復是不符合綱要精神的，因此，根據(jù)幼兒喜歡模仿動作的特點，我選擇從動作入手進行教學。
我先引導幼兒小手爬的樣子，再邀請幼兒從自己身上從上往下、從下往上爬到指定的地方，在活動中一邊做動作一邊聽教師朗誦、范唱。我遵循了幼兒學習的規(guī)律和年齡特點，在《綱要》新理念的指引下，整個活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、動動、想想、試試的輕松氛圍中掌握活動的重難點，把課當游戲上，把游戲當課上。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.bjhkkj.cn/youer/692658.html
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