可能每一個老師都在思考這樣一個問題——如何提高自己的教學質(zhì)量。好的教學質(zhì)量和教學成績是對自己辛勤付出的回報，是對教師工作最直接的肯定。在我們學校，好多老師對工作精益求精的態(tài)度，努力工作的忘我精神，都值得我們學習。因此以下是我根據(jù)自己的工作實踐及理論研究，總結的幾點不成熟的體會，供大家參考。
一、責任感強，師生關系融洽，是提高課堂教學效率的前提
托爾斯泰曾說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。一個老師如果缺乏對學生、家長、學校和社會的高度責任感，那么要提高教學質(zhì)量是不可能的。教師的一言一行，直接影響著學生各方面的發(fā)展。“親其師而信其道。”首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。并且須做到“三帶三不”與“三耐心”；“三帶”：帶微笑走進課堂；把鼓勵帶進課堂；把競爭帶進課堂；“三不”：不埋怨；不諷刺、挖苦；不說不利于學生上進的話；“三耐心”：耐心指導學生，耐心幫助學生，耐心等待學生的思維反饋信息。只有做到這些，才會使學生受到潛移默化的影響，從而積極主動地參與學習，提高我們的課堂教學效率。
二、備課時要注意引入，激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師。”我們備課時要巧妙設疑，喚起學生的注意力。課堂提問的方式啟發(fā)學生圍繞目標積極思考，有疑即問，主動掌握知識。游戲的教學方法，同樣可以激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學生學習興趣的方法就是好方法。
例如在“數(shù)軸”教學時，為了使學生更好地理解數(shù)與點的對應關系，我設計了這樣一個游戲：讓十幾位同學到講臺前，手里拿著事先準備好的繩子排成一排，其中一位同學代表正方向，還有一位代表原點，其余的同學一部分站在原點左邊，一部分站在原點右邊等距離排成一排，下面同學任說一個位置，相對應這個位置的同學必須說出自己代表的數(shù)，然后不停地變動原點的位置，重復上面的游戲，誰錯了則罰誰表演一個節(jié)目。這種游戲教學法既活躍了課堂氣氛，又使學生學到了新知識，大大提高了課堂教學效率，激發(fā)了他們的學習興趣。
三、善于應用現(xiàn)代化教學手段
傳統(tǒng)的教學模式單一枯燥，教師僅靠一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，從頭講到尾。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，要合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。比如“幾何圖形”是小學數(shù)學學習的重點，也是難點。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等方法化解難點，讓學生看到具體形象的過程，理解圖形的組成，從而找到解題方法，從而提高課堂教學效率。
四、要注重作業(yè)的設計和批改
精心設計每一課時的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達到教學的目的。布置作業(yè)時不能布置機械重復的作業(yè)進行“題海戰(zhàn)”，而是要根據(jù)學生能力水平的高低，用心設計一些不同層次、不同類型的作業(yè)。例如平時，我常設計三個不同層次的作業(yè)(一是基礎型；二是提高型；三是拓展型)，讓學生自己選擇類型來做。這樣的設計使不同類型的學生樂做、能做，往往還是多選、多做。這為提高課堂教學效率起到了后續(xù)保障。當然對于布置的作業(yè)一定要精批細改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，這樣才能達到課堂教學效果。
總之，提高數(shù)學課堂教學效率，教師任重而道遠。學生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。如何提高數(shù)學課堂教學效率是一個長遠、常新的課題，需要我們不斷尋覓、上下求索。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：楊宗棟
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