考試范圍
基本概念與基本理論:化學用語、常用化學計量、離子反應及離子方程式的正誤判斷與書寫、離子濃度大小比較、熱化學方程式書寫、鹽類水解、溶液ph、化學平衡(特別是等效平衡)、化學鍵、晶體類型及性質等將是主要考點。
元素及化合物知識:考查基本概念與理論、化學計算和化學實驗以及無機框圖推理。所聯(lián)系的重點知識點仍是h、c、n、o及第三周期na、mg、al、si、p、s、cl和fe、cu等及其相關化合物性質。
有機化學:重點考查有機反應類型、官能團名稱及多官能團物質的性質、符合規(guī)定要求的特殊同分異構體的書寫、有機推斷與合成路線設計、有機物結構式的確定、有機方程式的書寫、有機物燃燒規(guī)律等。
化學實驗:今年仍將重點考查實驗基本操作與基本儀器的使用,物質的制備、分離、提純、檢驗、鑒別,實驗方案設計與定量實驗分析等。
注意簡單計算及推理。
高考熱點回覽
近兩年高考的熱點如下:
1、阿伏加德羅常數(shù)的描述和應用。
2、氧化還原反應的概念和應用。氧化還原方程式的書寫及配平,同種元素變價的氧化還原反應(歧化、歸中),一些特殊價態(tài)的微粒如h、cu、cl、fe的氧化還原反應。
3、物質結構、元素周期表。主族元素的陰離子、陽離子、核外電子排布,同周期、同主族原子的半徑大小比較;電子式的書寫。
4、化學變化中的能量變化關系。熱化學方程式的表達(狀態(tài)、計量數(shù)、能量關系)。
5、離子的鑒別、離子共存。離子間因反應生成沉淀、氣體、弱電解質而不能大量共存;因相互發(fā)生氧化還原反應而不能大量共存;弱酸的酸式酸根離子不能與強酸、強堿大量共存。題設中的附加條件如“酸堿性、顏色”等的影響。
6、溶液濃度、離子濃度的比較。微粒守恒、電荷守恒、物料守恒中離子及水解產(chǎn)物的綜合考查。
7、ph的計算。按定義(公式)規(guī)范計算,特別是酸過量或堿過量時ph的計算。
8、化學反應速率、化學平衡。反應速率計算、各物質計量數(shù)與反應速率的關系、應用“平衡三步曲”。特別是平衡移動中的“等效平衡”的分析與運用(難點)。
9、電化學。判斷“原電池”及變形裝置的電極位置。書寫極反應方程式。了解常見離子的放電順序。利用“電子守恒”原則計算電化學中的定量關系。
10、鹽類的水解。鹽類水解的應用(膠體、水凈化、溶液制備、離子共存問題等)。對能發(fā)生水解的鹽類溶液加熱蒸干、灼燒的后果。完全雙水解的離子反應方程式書寫。
11、元素的特征反應。c、n、o、h、si、p、s、cl、na、mg、al、fe、cu、zn等十四種元素的單質及其化合物的特征反應;有關al的化合物及其兩性反應(定性、定量關系);有關fe的化合物,fe2+和fe3+之間的轉化,fe3+的強氧化性等。
12、有機物的聚合及單體的推斷。根據(jù)高分子的鏈節(jié)特點判斷加聚反應或縮聚反應。含碳碳雙鍵物質的加聚反應或縮聚反應。
13、按官能團的位置異構、類別異構和條件限制異構順序,一個不漏的寫出同分異構體。
14、有機反應的化學方程式的書寫、有機物的燃燒通式,并進行有關計算。
15、有機化學推斷題中,要求完成相互轉化的方程式,注意方程式中要表示物質的結構簡式、表明反應條件并配平化學方程式。推斷題中常出現(xiàn)以醇為中心,酯為結尾的推斷關系。
16、化學計算。近年來,混合物的計算所占的比例很大,注意有關混合物計算的一般方式(含討論的切入點);注意“守恒法”在計算題干中的暗示和具體計算時的應用。
17、化學實驗。物質的制備或鑒別,性質實驗、制備實驗、綜合實驗設計,創(chuàng)新實驗的操作等。
復習建議
提高能力。對易混淆的概念,采用列表法,同中求異,異中求同。例如對同位素這一概念的復習時,可與同素異形體、同系物、同分異構體等概念進行對比、列表歸納。
注意查漏補缺。不求“深挖洞”,而重在“廣積糧”,知識面要寬,著眼點要高,兼收并蓄。
熟練操作技巧。觀察實驗,思考“是什么?為什么?怎么樣?有更好的辦法么?”,達到“一個理解五個會”:理解實驗目的與實驗步驟間的聯(lián)系,會使用儀器,會控制條件,會觀察分析,會解釋結果,會簡單設計從而有意識的進行裝置的拆分與重組。
抓住主干,重點突破。整個高中化學可分為:氧化還原反應、離子反應及離子方程式、物質的量及化學反應的能量變化、分散系與溶解度、物質結構與元素周期律、分子結構、化學鍵與晶體結構、化學反應速率和化學平衡、電離平衡與鹽類的水解、電化學、非金屬元素及化合物性質、金屬元素及化合物性質、無機框圖與無機推理、同系物與同分異構體、有機物性質與反應規(guī)律、有機物的推斷與合成、燃燒規(guī)律計算、化學實驗基本操作、物質的制備、物質的分離提純與檢驗、實驗設計與定量分析等二十幾個重要考點。
歸類收集,超強糾錯。建議準備一本錯題集,認真總結錯題反映出的問題,進行歸類分析:是知識掌握不牢固的問題還是知識應用不靈活的問題;是表述不規(guī)范失分還是筆誤失分;是思維節(jié)奏不快未做完全卷還是遇到“攔路虎”受阻未做完全卷……及時反思,消化反映出的知識性問題,避免非智力因素引起的失分。
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