情況描述三：
孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)結(jié)束之后，都能將各種教玩具放到柜子里，等他們離開(kāi)之后，音樂(lè)角里有娃娃，娃娃堆里有穿線。由于沒(méi)有分類(lèi)擺放，區(qū)角里感覺(jué)還是亂亂的。
情況分析：
孩子們能夠?qū)⑼孢^(guò)的教玩具放回到柜子里面，這已經(jīng)證明他們有的一定的規(guī)則意識(shí)，知道物品拿出來(lái)用好了一定要放回去。他們會(huì)出現(xiàn)以上的情況，最主要的是他們沒(méi)能理解該如何給物品進(jìn)行分類(lèi)擺放。我想如果使孩子們理解了按物品分類(lèi)擺放的意思，那想解決著個(gè)情況就應(yīng)該不存在什么困難。
措施：
開(kāi)展了“幫玩具寶寶找家”的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們明白了該把什么樣的物品放在一起。如：“娃娃是娃娃家的時(shí)候玩的，她們要放在一起。”“小鋼琴還有小竹板，小鼓是樂(lè)器，他們的聲音很好聽(tīng)，它們要放在一起。”
執(zhí)行后狀況：
孩子們明白了分類(lèi)擺放。在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后，他們自己就可以整理的很干凈，雖然在速度上有些慢，但是還是起到了一定的效果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.bjhkkj.cn/youer/335573.html
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